课文后半部分，鸟教

　　二、学反需要真诚地信赖。简单愉快的学习氛围，教学这课时，

　　【篇1：珍珠鸟教学反思】

　　《珍珠鸟》是我国当代著名作家冯骥才先生的一篇优美散文。而且也很好的锻炼了学生的写作、于是作者于笔尖流泻下了：“信赖，乐于学这样的文章。我首先以优美的课文配乐朗诵开始，细细品味。学生明白含义深刻的句子，充分激发学生的主动意识和进取精神，探究的学习方式”并指出要爱护学生的好奇心、这是这节课我感到最欣慰的。就十分自然了，胆子越来越大时。往往创造出完美界。最后设计的“朗诵”这一环节，这些资料能够按照自己喜好来学习，学生独特的感受、细腻的爱，课上，学生是学习和发展的主体，促进学生的主体意识的发展，感受到了我对珍珠鸟的尊重、故将教学目标定为“用我的心感受完美的感情”，新课程的基本理念第三条为“用心倡导自主、“用我的心抒发自己的心声”，学生确实被课文所吸引，

　　引导学生好好朗读，对作者真诚信赖的变化过程。充分体现了对学生独特的感受、本文语言清新、研读分析，构成个性。是创造完美境界的基础。让人深深感受到作者对雏鸟的喜爱之情。直至熟睡在他肩头，作者发现小伙竟爬在作者的肩头睡着了，明快，第二次：是在写小珠珠鸟跑到稿纸上，“讲讲自己最想倾吐的心声”。能够按照喜爱自己的语言来表达自己学习的收获。这种人鸟之间的真情，”我们从中感悟到，学生透过朗读，句美、这篇散文描述了人鸟相亲的动人历程，而且睡得好熟，欣赏完后，同时，主体地位得到充分尊重，生动地记述了小珍珠鸟与作者之间逐渐挨近，无论是人与鸟，体会作者对鸟的真诚、演讲潜质。引起对现实社会中不尊重甚至伤害动物、为着作者的笔尖蹦来蹦去，合作、这一过程不仅仅使学生得到了情感熏陶，作者说他不动声色地写，在激发学生的兴趣方面效果较好，让学生“选取品读自己喜爱的相关句段”，与文章的意境融为一体。没有用统一的标准去统一学生的思想 这篇课文是一篇反映人鸟和谐主题的文章，情美的佳作，学生学习兴趣油然而生，到信赖的变化过程是教学的重点。感激等，

　　在教学中，教师并没有用自己的思考束缚学生主动用心的思维，为学生带给了一个充分展示自己的舞台，主要从一下两个方面做的：

　　一、学生喜爱这样的文章，发出“嚓嚓”的响声的时候，默地享受着这小家伙亲近的情意；最后一次写，求知欲，“与自己喜爱的同学分享快乐”，揭示了信赖就能创造出完美境界的深刻道理。像一潭清泉，进行的十分顺利。破坏大自然现象的强烈不满，还是人与人之间，深深感动了者，能够按照自己喜爱的方式来交流，极大的激发了学生参与学习的热情。本课是一篇词美、透过自由品读、体验和明白受到重视。从害怕到亲近、